連江敬恆中小學李玲:努力讓離島老師願意留下來

記者 蔣明偉 報導


    離島中的離島學校,如何留住老師?在連江縣敬恆中小學任教25年的教師兼教導主任李玲,看到離島教師來來去去,決定努力營造一個讓老師願意留下來的環境。

 

李玲老師與敬恆中小學學生合影。(/李玲提供)


    李玲是土生土長的馬祖人,因緣際會到馬祖的西莒擔任代課老師。代課路程交通不便,一天僅有一航班往返馬祖本島,卻讓李玲人生有了大轉變。她發現,外島學校的家長大多從事農耕或捕魚,沒有能力及時間照顧孩子,基於「想給外島孩子更多」的想法,開啟李玲在「外島中的外島」學校任教生涯。

 

     二十年前,李玲接任學校行政,看到新老師來來去去,還有家長說,自己的孩子一到六年級已換了五個老師,她想:「如果能把老師留下來,減低老師流動率,就能讓學生有更好的教育。」

 

    外島教師流動率有多高?李玲表示,不管正式老師還是代課老師只要有機會就想調回臺灣或南竿本島,以往全校十名教師,每年到暑假,平均只剩兩人留下來。她發現,許多新進教師初到外島,不管是生活和教學環境都不適應,因此她不但邀請新老師晚上到她家聊天,也介紹老師認識家長及社區人士。假日期間,她也為這些外地教師舉辦休閒活動,不管是山上海邊她都陪著老師一起去,「讓老師喜歡這裡的環境,就不會想走了。」

 

    除了透過在地情感,當時教育部及地方教育單位也推動不少計畫,替偏鄉離島留住老師。李玲說,政府挹注許多經費改善離島學校的軟硬體設施,尤其是整修教師宿舍,讓老師能住得舒適安心;同時也積極加強師資培育,培育馬祖在地教師,穩定師資來源。李玲說,近年來,老師調動情況減少,甚至還有家住臺灣的教師,基於離島環境單純、生活花費少,已在學校教書十多年,還把孩子帶來莒光島居住、就學。

 

    師資穩定了,李玲努力寫計畫爭取經費補助,改善學校教學環境。為了讓學生能學才藝,李玲促成學校和軍方合作,讓軍中有各項才藝的阿兵哥能以「義務教師」身分,到校指導小朋友吹口風琴、扯鈴、吹笛子、彈鋼琴等。

 

    一路走來,看著學校的設備越來愈好,師資也不再困乏,李玲觀察:「少子化,我們學生少,但資源卻不少,有時設備甚至比城市學校還好。」


    常有人問李玲,「離島中的離島學校」還缺什麼?李玲說,「缺家長的教育」。她表示,學校教育改善了,家長經濟也變好了,但家長觀念卻沒有跟著提升。有些家長仍認為「教小孩是學校的事」,把孩子丟給學校,很少花時間陪孩子。她希望能扭轉家長觀念,「很多家長是我以前的學生,我會透過聊天或輔導室舉辦親職講座來教育家長。」


    儘管學校行政工作繁重,李玲卻像倒吃甘蔗,越來越能感受行政工作能為教育帶來的改變。她說,下一步想改變家長和社區,除了在學校舉辦家庭教育研習、社區樂齡活動,她也利用課餘及假日,參與社區活動,用福州話講故事給長者聽,陪長者玩遊戲活動筋骨。她說,家庭和社區變好,孩子就能更好。