照片取自NPA署長室臉書
【聚論壇范振家文章】年輕世代對網路與科技的依賴愈來愈深，從學習、社交到消費與金融活動，幾乎都已全面進入數位環境。然而，數位空間的開放性、即時性與匿名性，也讓詐騙、個資外洩、網路誘騙與人身風險更加隱蔽且難以防範。若學生欠缺基本的風險辨識能力，往往在尚未具備成熟判斷之前，就先暴露於犯罪集團精密設計的陷阱之中。
因此，將數位安全素養與防詐教育納入校園教育，已不是可有可無的加分項，而是台灣社會必須正視的基礎工程。問題在於，學校雖有推動意願，第一線教師也願意投入，但面對不斷翻新的詐騙手法與日益複雜的數位犯罪型態，校園現場仍普遍存在專業師資不足、教材不夠貼近實務、案例更新速度有限等困境。換言之，學校不是不想教，而是缺乏足夠且穩定的專業支援。
這正是退警可以補位之處。相關研究已指出，退休警察並非失去功能的人力，許多人在退休時仍具健康、經驗與服務能力，若能妥善規劃，完全可以成為可再開發、再運用的重要公共資源；而其最適合投入的，也正是宣導、諮詢、被害人服務與其他協助性、預防性工作，而非重新回到第一線執法位置。
把這樣的思維延伸到校園，方向其實非常清楚：不是讓退休警察進入學校管理學生，而是讓他們成為校園安全教育、防詐教育與個人保護課程的專業支援師資。
長年在刑事、少年、婦幼、交通與社區治安第一線服務的退休警察，對詐騙、暴力、跟騷、毒品、網路犯罪與被害歷程，有最直接也最深刻的理解。他們清楚犯罪集團如何利用人性弱點設局，也明白被害人往往是在何種情境下失去警覺。這些真實經驗，正是校園安全教育最欠缺、卻也最具說服力的一環。
更值得注意的是，台灣其實已經出現可供參考的先行案例。臺灣警政發展協會於2023年五月公告招募退休或屆退員警參加「治安管理師」培訓班，初期招收三十人、以桃園以北為原則，學員免繳訓練費，培訓為實體五日、每日六小時，完成培訓並通過考試認證後核發合格證明書，再依成績與意願轉介企業；公告並載明「保證所任職企業之工作薪資每月五萬元以上」。同一公告頁面後續也標示該期「招訓員額已滿」，而協會其後並公布首批學員已於二○二三年六月結訓。這表示退休警察的人力活化，不是紙上談兵，而是已出現「培訓—認證—轉介」的具體模式。
既然民間團體都已看到退休警察在企業安全管理上的價值，政府更沒有理由不把這股資源導入更需要前端預防教育的校園現場。尤其校園安全教育的難處，不在於理念不足，而在於缺乏真正理解犯罪樣態、被害流程與風險節點的專業師資。退休警察若能經過適當培訓，正好可以補上這個長期缺口，讓學生學到的不只是口號，而是如何辨識假投資、假交友、假檢警、假買家與假求職，如何保護帳號、密碼與個資，以及在遭遇網路威脅或人身危害時，如何保全證據、尋求協助並正確報案。
但退休警察進入校園，不能停留在零星演講，而應制度化、專業化。政府應建立「校園安全教育師資培育制度」，由教育與警政系統共同規劃，針對有意願投入教學的退休警察，提供兒少發展、教學方法、班級互動、校園倫理、性平法制與數位犯罪新趨勢等訓練課程，並採取認證制度，經評量合格後取得授課資格。如此一來，退休警察就不只是有實務經驗的人，而是具備教育專業能力、可長期投入教學的認證師資。
這樣的制度設計，其實可以創造三贏局面。對學校而言，可補上防詐與安全教育專業師資的長期缺口；對退休警察而言，可延續公共服務使命，讓寶貴經驗不致閒置浪費；對國家與社會而言，則是把原本用於案件發生後處理的實務經驗，前移成為犯罪預防的教育資本，逐步提升下一代的安全素養與社會整體免疫力。民間既已示範退休警察可以經由培訓與認證轉化為安全專業人才，政府現在真正該做的，不是觀望，而是把這套模式制度化、公共化，讓它走進校園。 「人性始終抵抗不了詐騙」，正因如此，我們更不能只在案件發生後追查補救，而應提前在教育現場建立防線。當台灣社會努力擺脫「詐騙之島」陰影之際，若能把退休警察的寶貴經驗轉化為校園安全課程的一部分，並透過認證制度建立專業師資庫，讓孩子從小學會辨識風險、保護自己、拒絕誘惑，那麼防詐教育就不再只是口號，而會成為真正改變社會體質的力量。
作者為管理學博士、大學兼任教師
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