照片為作者提供
【聚論壇杜聖聰專欄】115學年度教育部受託辦理公立高中教師甄選，總缺額617名，自然科四科合計62名，占10.0%。其中物理22名、化學18名、生物10名、地球科學12名。物理加化學共40名，占自然科缺額64.5%。新北市高中聯招更明顯。總缺額156名，自然科24名，占15.4%；若只看一般科130名，自然科占18.5%。新北物理6名、化學14名，兩科合計20名，占自然科缺額83.3%。
這些比例比單看人數更有警訊。自然科在高中師資缺額中已經占一成以上，部分縣市接近兩成。物理、化學又是自然科裡最吃緊的兩科。這代表高中科學教育的壓力點，集中在最靠近理工、半導體、AI、材料、能源與工程基礎的科目。
物理老師教力、運動、能量、熱、波、光、電磁與近代物理。學生要理解晶片、電路、太空、能源、AI硬體，物理是底層語言。
化學老師教原子分子、週期表、鍵結、化學反應、莫耳、溶液、酸鹼、氧化還原、有機化學與材料能源。學生要理解電池、藥物、材料、環境、晶片製程，化學是基本入口。
最麻煩的是人才流向。理工背景的人可以去半導體、AI、工程、製程、材料與資訊產業。薪水高，職涯清楚，社會評價也直接。高中教職很難用同樣條件競爭。
學校現場又沒有把教學專業放在最核心的位置。年輕老師一進校園，備課、帶班、親師溝通之外，還要接行政、辦活動、寫計畫、帶競賽。菜鳥老師先被行政磨掉，教學熱情很快消耗。
年齡結構也要看。以臺中市112學年度高中教師為例，40到49歲占39.98%，50歲以上占31.08%，兩者合計超過七成；未滿30歲只有6.98%。年資20年以上教師占36.45%。這不是單純缺幾個人，而是新陳代謝速度跟不上現場變化。
高中自然老師的稀缺，是教育系統的結構式稀缺。上游培育不夠快，中段甄選補不齊，下游工作環境留不住。當自然老師短缺，影響的不只是一張課表，還會影響學生進入科學世界的第一道門。
台灣談半導體、談AI、談科技國力，不能只看大學實驗室與產業投資。高中教室裡有沒有足夠的物理、化學、生物、地科老師，才是科技人才鏈最早的韌性。這個缺口不堵住，AI時代將會更難補救。
作者為銘傳大學廣電系主任
● 專欄文章，不代表J-Media 聚傳媒立場。
