<孩子總是近廟欺神吧！那是愛的特權>
推開女兒房門。仍是一夜酣睡的樣態。我看看女兒，半截臉窩在薄被子裡。她媽媽說得沒錯，都十五歲了，熟睡的樣子，還像小學生。
停在那裡多好啊~每個父母都有這癡心妄想吧！但，怎麼可能！
於是，孩子日夜交遞間，慢慢的發芽，抽長，不經意之間，就長到你的肩膀，到了你耳朵，超過了媽媽，超過了爸爸。你多歡喜啊~見他們如花綻放如樹挺立，你多歡喜啊！雖然嘴裡總唸著，太快了，太快了，可以等一下嗎！
我輕輕喊了幾聲，該起床啦，小寶貝。女兒翻翻身，懶得理我。她知道的，每天反正第一次喊起床，不算數，只是提醒鈴。放心，還會再叫第二次，第三次的。
我拉開窗簾。天氣雖陰鬱。但仍舊有光透進來。女兒把被子蒙在臉上。桌上散亂著女兒入睡前的模樣。電腦、水杯、空盤、刀叉、口罩、筆記、課本、手機，還有小女孩專屬的髮帶。
女兒昨夜的心情全紀錄在睡前她留在桌面上的器物裡。她媽媽出門，去外地跟姐妹淘聚會。留我跟女兒在家。我可開心了。陪女兒吃晚餐。協助她完成國文課的閱讀分析。父女倆，難得這麼長時間，面對面。
我們先吃了一碗冰。她幫我挑的刨冰，可搭四種配料。我問她挑了什麼，竟然我們父女差不多。
我心中得意，但不敢張揚。原來父女還是潛移默化，有相近的嗜好啊~
吃完冰，我們開始一篇篇討論國文報告的文章了。女兒是很典型青春期女孩。超遵守「老師說」的規則。於是，每每在我們討論文章的脈絡時，她會插一句，「但老師說」，我只得翻白眼，怎樣，妳老爸我也當過大學老師啊！我說的就不是「蔡老師說嗎？」
很抱歉，真的不是。於是，我只好非常有耐性的，在「她老師說」的原則下，輕聲細語的對她說，這樣分析，是符合「妳老師說」的。那樣對比，也是符合「妳老師說」的。當然，如此如此，那般那般，都是符合「妳老師說」的。
我們討論了哪些文章呢？《道士塔》作者余秋雨；《苛政猛於虎》，禮記；《漆商》，作者劉基，就是劉伯溫啦；《不食嗟來食》，禮記。請分析作者使用的藝術手法，包括結構，敘述，人物與事件的安排，來闡述作者的用意。她老師這麼說。
女兒攤開給我看，老師是這麼說的，「爸爸你懂嗎？」我看看女兒，再看看手中這四篇文章，再看看我女兒，我心中有一個劇場：「女兒，妳覺得爸爸我會不懂嗎？」但我嘴巴說出來的卻是，「噢，不容易哦，讓妳老爸我好好的思索一下。」女兒說好，那等一會我再過來。
我反覆翻著這幾篇文章。有什麼難的呢？我要用「新批評」的手法告訴女兒，還是，用「結構分析」來解讀呢？再不然，乾脆還原歷史時空背景告訴女兒，關於春秋時代，關於元末明初，關於晚清時斯坦因到中國。
女兒的媽，傳了line給我，「你們父女還好嗎？提醒你，千萬不要講太複雜，你女兒沒耐性的！」我按了個笑臉圖案回她，「放心，我多愛她啊！」
我高聲對女兒房間喊：「來吧，爸爸準備好怎麼講了，來吧！」怎麼講呢？就是縮小自己是作家，是大學老師，是她老師的老師輩的種種形象，縮小，縮小，然後告訴她，什麼是藝術手法，不要急，爸爸會慢慢講。
清晨，我拉開窗，女兒翻了身。桌上東西雖多，但關於報告的紙紙本本，都不見了。可見她都把作業報告整理完畢了。我站在床頭再給她躺五分鐘。我想起她老師對我說，「妳女兒對你是近廟欺神啊~」但她老師一定也知道，我女兒才是我的神啊~
作者為知名作家
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