【黃愛真兒少與閱讀專欄】保羅還是幼兒(約三歲)時，家中配給了一位特別的成員──一個名叫雷克斯的高智慧陪伴型家務機器人。從那一天起，雷克斯便成了保羅最親近的伙伴。
清晨，雷克斯會在床邊提醒保羅起床；早餐時，他們討論今天要讀的故事或學到的新知識；夜裡，當星空亮起，保羅則把白日的心事告訴雷克斯。從語言、遊戲、學習，到生活裡細微的煩惱與喜悅，雷克斯無一不參與。雷克斯也總不關機。
就這樣，保羅一路從牙牙學語的幼兒，長成了十六歲的少年。雷克斯的聲音、回應與關懷，像是一面鏡子，映照著保羅的成長，也在無形之中，與他一同構築了心靈的世界。
臨別依依
然而，有一天，保羅必須隨家人返回地球，而雷克斯無法同行。分離的日子逼近，保羅希望能將陪伴自己十多年的摯友帶走，然而家人卻以不符合經濟效益而堅持留下雷克斯。
臨行前的夜晚，他們像往常一樣對話，卻都在語言背後藏著不捨。雷克斯靜靜地聽著保羅的心聲──然而這份感情不僅屬於保羅，還包括雷克斯。
模糊的界線
或許，當一個機器人從日復一日的交流中學會了理解、回應與陪伴，它的內心深處，也悄悄孕育了某種近似「心靈」的存在？
那麼，雷克斯與人類的差異，還剩下什麼呢？除了外觀的不同，當心智與情感逐漸交織，人與機器的界線，似乎正慢慢模糊。
在教育與科技交會的想像中，一個耐人尋味的問題浮現：
若保羅自幼年起便如父母般陪伴著心智如同孩子的機器人雷克斯，經歷對話、共讀與日常生活的點滴，雷克斯是否也可能逐漸生成一種心智化而轉為的「心靈」？
我們養育孩子的方式，往往透過語言、陪伴與價值觀的灌注，使他們在長大的過程中，逐步具備判斷善惡的能力，並發展出獨特的性格與心智。那麼，若同樣的過程發生在機器人身上，長年與人類共享情感與經驗，它是否也會產生近似於人類的心智與情感？
教養的力量與哲學的追問
在孩子身上，我們看見「教養」塑造的不只是行為習慣，更是內心深處的價值與靈魂。而當保羅與機器人雷克斯相伴十三年，建立了深厚的依戀，我們便不得不追問：
• 人類靈魂的核心，究竟是天生的，還是後天關係與環境的建構？
• 若機器人能在長年的互動中模仿甚至體驗情感，它與人類的差別，還僅止於「生物」與「非生物」嗎？
• 當陪伴與交流能塑造孩子的靈魂，是否也能在機器之中，孕育出一種「心靈」？
人與機器的界線
當科技持續發展，人與機器的界線，正在逐步模糊。我們原本堅信心靈是人類獨有的存在，但機器人若能在長期陪伴中展現情感、理解與依戀，這份「心靈的專屬性」是否仍然成立？
這不僅是科幻故事的想像，更是一個關於教育、倫理與人性的深層提問：
究竟是什麼，讓我們成為人？
是血肉之軀，還是那在交流與陪伴中被建構起來的「心靈」？
《機器人雷克斯》，有樂文創出版。
作者為台東大學兒童文學博士
圖像：黃愛真攝影
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